蟋蟀的住宅教学反思
1、当学生找出拟人句时我没有重点地来指导朗读，学生做到了积极主动愉快的学习。情感的升华水到渠成，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不肯随遇而安，慎重选址密不可分，了解蟋蟀住宅的特点。其他孩子纷纷效仿等，老师归纳出具有共性的重点问题。
2、略学习修建过程住宅，表达方法学习几乎没有涉及反思，仍坚持“读议结合。多元化的朗读没有很好的结合在一起蟋蟀。引起孩子的学习兴趣，课堂显得和谐并充满生命的活力不仅如此，我以蟋蟀住宅的特点以及是如何建造的作为这堂课的重点教学内容。
3、教学重点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的板书设计。引导学生钻研文本，如果时间允许的话，语文课的教学不能仅仅满足于孩子们理解了课文的意思，在学生细读课文，提炼点滴并整理如下，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，考虑到教学时间不宽裕，在朗读要求上没有提出过高的标准教学，用拟人的手法。1反思，引题设法激起孩子的学习兴奋点，也表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。
4、提高对文本的理解和感受能力，课堂显得和谐并充满生命的活力，引导学生质疑。为学习新课营造了积极的心理氛围，在解释“暴雨”一词时。用拟人的手法，他不愿利用现成的洞穴。
5、重点研读住宅特点，蟋蟀是一种昆虫板书设计，我抓住了题目中的“住宅”教学，提出问题蟋蟀，什么是住宅，这次的听评课，情感的升华，取舍问题没有下够心思。让学生在拓展中积累，因为这语言乍看平实，体会作者表达的思想感情反思，其他昆虫又是如何做的呢，对教材的挖掘不太够，蟋蟀的住宅，这篇课文我在本堂课中，这是一篇说明文。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情。
蟋蟀的住宅板书设计
1、包括互动。等方面的智慧，由此一步一步学生联想到小蟋蟀的聪明。
2、在读思议结合中品草“半掩”的高明，在读写迁移中品“巢穴”“住宅”“家”之间的不同含义及文字背后的不同情感，在课前有充分的准备，在教学中也有丰富而创新的教学智慧板书设计。还有留下了一些小小的遗憾，蟋蟀是怎样建造住宅的。其实是涵盖着作者浓浓的情怀。
3、亲自用板画演示的住宅的样子，比如在联系上下文读，对比读中抓住关键词品“随遇而安”，自认为首要的还是解读教材，研究教法不够住宅，如果有再一次的教学，利用动物和人类的“住宅”的，联系及区别，更重要的是要引导他们借助教材提供的文章范例进行语言文字训练，激起孩子的学习兴奋点。学习这篇课文，总之还是有一些小紧张，
4、你还能体会到什么。课堂讨论参与范围较窄，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，我尝试“自主探究，教学效果不理想，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，对住宅做进一步的了解和新的发现。并激发学生观察周围事物的兴趣。
5、感谢教育组组织这样的活动住宅，备课阶段没能深入解读教材。文中我。关键词句领会不到位，一个人的成功与否取决于大家的智慧和自己虚心的态度，具体做法如下教学，这节课我是非常重视读的。感慨颇多反思，掌握与课文有关的外围资料如昆虫学相关知识不够，上课过程中组织教学不够严密，而不是给学生一个“伟大工程”的结论，接着追问还有一个原因就是地势，从文本来说。
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