一位乡村产业振兴领头人，怎样才能发展成为能起到强劲引领示范的乡村全面振兴的“领头羊”？她们存有什么薄弱点和短板？这种在实践中遇到的困难怎样解决？日前，伴随甘肃省乡村全面振兴领头人培养“领头雁”新项目分别在甘肃农业大学、西北农林科技大学、兰州大学开课，来源于甘肃各地400多位乡村全面振兴领头人带上分别心里的相关问题和盼望打开了一场“搜索答案”“求取真经”的独特“旅途”。
对症治疗，提升“瓶颈期”“疑惑期”
酒泉金盛源农业专业合作社有着苞米和青储玉米种植面积近平方公里，“草饲料产业化订单种植-存储-饲养-有机肥加工-化肥重归栽种”的生态循环产业链农业模式日趋健全，全程机械化实际操作，吸收200多位农村富余劳动力学生就业，示范带动328户，平均完成年薪2.3万余元……尽管农业合作社的发展势头非常好，但农业合作社责任人毛强英的心底却一直存在疑惑。
“很多年参加种植产业，农业合作社发展至今，自身感受到了一种‘茫然’状态，无论是本身工作经验、或是农业合作社的运营模式，都到一个瓶颈期。”在甘肃农业大学参与“领头雁”培养学习毛强英说。
“农业合作社产业链高速发展的身后，分歧一样突显。”跟毛强英的体验一样，在西北农林科技大学参与“领头雁”培养学习定西会丰农机农民专业合作社责任人胡晓文说，农业合作社关键遭遇4个方面的艰难：一是思想意识不高，传统农业向现代农业变化艰难，产业转型升级难；二是优势产业欠缺持续发展总体目标，规模较大、竞争能力高的产业链偏少；三是本身做为产业链领头人运营能力差，人才团队较弱；四是知名品牌意识淡薄，生产加工、市场销售、外包装、营销推广缺乏技术保障。“这都是我们要思索、解决问题。”
如何帮助像毛强英、胡晓文一样的产业链领头人完成质的飞跃？新闻记者在接受媒体采访时发觉，对于农业产业领头人所面临的不一样难题与需求，甘肃在执行乡村全面振兴领头人培养“领头雁”项目中，实施了对症治疗的方法。
“此次‘领头雁’培育项目和以往培训课程有很大的不同，培训目标关键对焦乡村全面振兴领头人这一重要人群，培养方法再也不是单一的理论课，反而是包含政策措施、观看感受、实践活动具体指导等多个方面具体内容，是综合施策、多点发力的系统化培养，目的就是为了帮助学员们提升在思想观念、社会经验、发展趋势服务模式创新等方面‘短板’，让她们真真正正从领头人发展成为‘领头羊’，充分运用好示范带动和引领作用。”甘肃省农业农村厅党组组员、局副局长蔚俊说，在乡村振兴发展“领头雁”培养上，甘肃将帮助学员们深刻理解党中央全面推进乡村振兴的战略意图，牢牢把握新时期三农工作新的时代机遇和甘肃农牧业产业发展状况；帮助其从观念下手，找差距、补齐短板，提高层级，塑造绿色发展理念，变成思想大解放的“领头雁”；帮助其在提升本领、发展特色产业上当受骗好“领头雁”，引导学生研究解决特色农业如何培、灾害风险怎么防、网络营销怎么抓、发展趋势薄弱点怎么补救等制约发展的实际问题，从而引导学生勇于体制机制创新、勇于创新，走出一条合乎自身发展好路子。
从“诊断证明”到“策划书”“计划书”
“学生入学后，大家会让每一位学生情况进行一个系统化摸排，再根据学生的具体情况给出一个‘诊断证明’。”西北农林科技大学继续教育学院党总支书记、医生王雄说，得出“诊断证明”仅仅“领头雁”培养的第一个阶段。在第二个时期，对于学生们分别从业的行业、产业链以及遇到的困难难题，坚持不懈“因人施教”抓培养，由讲课权威专家逐一对学员提供指导，规定讲课权威专家每星期要直接跟每个学员交流指导一次，每一个月要和学生们通过线上集中化沟通交流一次，规定学生在培训期间务必取出一份行之有效的发展趋势“策划书”。到第三个时期，通过大半年的实践活动后，规定学生在权威专家的帮助下，进一步完善“策划书”，使它最后变成一个持续发展的“计划书”。“到时候，学生们需要进行项目路演、展现，由专家进行再具体指导，学生做论文答辩。期间，我们也会分配学生到出色的农业产业行业龙头和国家级别、省部级农业合作社示范性社开展现场观摩沟通交流，帮助学员开阔视野构思，进一步完善计划书。下面，我们也会分配权威专家一对一长期性追踪具体指导，为学生搞好产业发展规划、解决问题给予支持。”
“本次‘领头雁’培养，大家实行的是行动学习法的培训理念，便是‘学习中干、在干中学’。”蔚俊说，为着力提升培养质量以及实际效果，面对全国遴选培育机构，并深层次各培育机构参观考察。最终决定借助西北农林科技大学、兰州大学、甘肃农业大学3所院校各自紧紧围绕特点农作物高质量生产制造、现代畜牧业高质量发展的、农村经营管理示范性、现代果业技术性示范性、品牌推广及企业经营管理等5个专题讲座进行“领头雁”培养工作中。在开展培养前，与3所院校更加注重项目执行、课程内容、学生管理方面不断展开了连接，拿出具有有针对性的《培育方案》，依照总计一个月集中培训、一学期线上上课、一系列调查互相访问、一名老师扶持引导的“四个一”培养方式，对领头人开展为期一年的个性化、体验型、卵化型培养，务求打造一支可以推动一方、拉动一片的乡村全面振兴“领头羊”团队。
让观念在沟通中迸发出“火苗”
“此次‘领头雁’培养，给我们搭建了一个特别好相互之间交流经验的渠道。”很多参与“领头雁”培养学员对记者说。
“我想把握此次宝贵的机会，认真学习，充分挖掘农业合作社发展潜力，努力将自身打造成当之无愧乡村振兴发展‘领头羊’，吸引住、吸引更多的的薯农加入其中，带着大家一同产业致富。”胡晓文说。
“从业肉牛养殖至今，我一直觉得农业合作社中间务必‘报团’，产业链才可以发展壮大。参与‘领头雁’培养，给各农业合作社中间一个交流心得、拓宽思路的好时机。”甘肃省通渭县山河农林专业合作社责任人朱小建说。
“‘领头雁’培养不但构建了农业合作社、企业间交流经验的渠道，更营造了一个学生中间资源整合共享、开拓市场的渠道。”甘肃省正宁县一方苹果种植合作社责任人郭小龙说，“鉴于地区偏僻，许多现行政策、基础理论及其行业动态发展趋势相关的知识大家不足清晰，根据倾听专家讲课及其交流经验，对于我能够更好地把握政策信息内容、判断行业动态、提高管理能力及其开拓市场有很大的帮助。”
交流互动，互相促进，让学员们在思想上的沟通中迸发出发展策略、观念的“火苗”。记者注意到，参加担负甘肃省乡村全面振兴领头人培养“领头雁”工程项目的3所院校也将正确引导学生中间提升互动交流、沟通交流、沟通交流做为培育计划的重要环节开展分配。西北农林科技大学对每一个学生按地域展开了分类，目的就是为了便捷学生中间进行沟通交流，学校还明确规定这类沟通交流要不得少于5次。兰州大学规定学生在参与集中学习、线上上课、回岗实践之后，须回校沟通交流、进行讨论、提交报告，开展终期论文答辩，务求“根据成效沟通交流和交流，正确引导学生们相互借鉴、互相促进，真真正正对于自身企业品牌营销推广及管理运作拥有更多清晰的认知”。甘肃农业大学呼吁学生们必须做到学有所思、学有所感、学有所得，进一步提高自身理论修养、生产运营能力和发家致富带富水平。
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